Муштари Айрат Ильдарович

Уважаемые ученики и их родители!

Как репетитор по математике я специализируюсь на подготовке к сдаче ЕГЭ или ОГЭ по математике на высокие баллы. Готовлю по всем задачам, включая все наиболее сложные задачи из второй части.
Также готовлю к вузовским олимпиадам по математике, идущим в зачет 100 баллов на ЕГЭ: «Высшая проба», «Ломоносов», «Воробьевы Горы», «Физтех», «ОММО», «Курчатов», «Росатом», «Шаг в будущее». Могу подготовить к сдаче ДВИ по математике для поступления в МГУ.

При подготовке учеников я опираюсь на большой личный опыт решения олимпиадных задач, полученный еще со школы. В трех старших классах занимал первые места на республиканских олимпиадах школьников по математике, после чего ездил на всероссийские олимпиады, где два раза становился призером. Затем окончил мехмат КГУ, ныне К(П)ФУ, с отличием по специальности «Математика». Там же защитил кандидатскую диссертацию.

Занимаюсь с учениками, которые имеют стартовый уровень, позволяющий решать большинство задач первой части ЕГЭ или ОГЭ. Обычно этот уровень соответствует школьным оценкам «5» или «4-5». На моих занятиях ученики осваивают сложные задачи из второй части, а при необходимости восполняют пробелы по первой части.

Баллы, набранные моими учениками на ЕГЭ по математике в 2017 году: Валерий - 88, Радислав - 88, Фарид - 80, Михаил - 80, Лилия - 80, Евгения - 80, Тагир - 80, Ярослав - 78, Эмиль - 78, Азат - 78, Денис - 76, Сергей - 70, Алмаз - 68, Карим - 62. Особенно приятно отметить, что каждая из самых сложных задач ЕГЭ, а именно 16б, 18 и 19в, оказалась решенной кем-то из моих учеников.

Важнейшими условиями достижения высокого результата на ЕГЭ по математике, а именно - порядка 80 баллов или, тем более, порядка 90 баллов, считаю следующие условия.

Во-первых, нужно развивать умение самостоятельно и творчески мыслить. Ведь если менее сложные задачи из второй части ЕГЭ (тригонометрия, неравенства) обычно решаются по типовым схемам, то решения остальных задач имеют ту или иную степень нестандартности (на экзамене репетитора рядом с учеником не будет). Поэтому я стараюсь в течение всего периода занятий стимулировать самостоятельное мышление ученика. Моя задача состоит в том, чтобы подсказать направление, какие-то нюансы решения задачи. Тогда ученик, приложив усилия и затратив время (возможно, «пробивая лбом стенку»), сам приходит к верной идее решения и её реализации и делает тем самым шаг вперед в своем развитии.

Во-вторых, требуется большой объем самостоятельной домашней работы. Это условие естественным образом вытекает из предыдущего. На занятиях я обсуждаю с учеником то, что не получилось, и после наводящих подсказок могу предложить ученику обдумать продолжение решения дома. Я предпочитаю отказываться от продолжения занятий с теми учениками, которые под разными предлогами не делают домашние задания. А ученики, выполняющие большой объем домашней работы, добиваются достойных результатов.

В-третьих, нужен правильный психологический настрой ученика (и, что немаловажно, и его родителей при общении с учеником) перед сдачей экзамена. Моя задача в том, чтобы повлиять на это в случае необходимости.

Занимаюсь также со студентами технических специальностей по предмету «Теоретическая механика». В дополнение к информации в анкете отмечу свое авторство более 60 оригинальных задач для финальных туров Всероссийских олимпиад по этому предмету с участием команд знаменитых МФТИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, СПбГУ и многих других ведущих вузов РФ.

Занимаюсь с учениками я по Скайпу либо у себя дома.
Занятия по Скайпу проходят с учениками из разных регионов России. При этом эффективность такая же, как и при очных встречах. Например, один из учеников по Скайпу на ЕГЭ-2017 набрал 88 баллов.

О моей заинтересованности в успешности подготовки учеников вы можете сами судить по их отзывам, опубликованным на сайте.

До встречи на занятиях!
С уважением, Айрат Ильдарович Муштари.... читать продолжение